為切實(shí)提升校本教研的質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，積極探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程建設(shè)、大單元教學(xué)實(shí)施的有效策略和實(shí)踐樣態(tài)，加強(qiáng)大單元教學(xué)案例資源庫(kù)建設(shè)，培育大單元教學(xué)優(yōu)秀學(xué)科，我校于4月1日全天在任城校區(qū)多功能報(bào)告廳開(kāi)展了校本教研暨大單元教學(xué)主題培訓(xùn)活動(dòng)，特邀山東省教科院教育評(píng)價(jià)研究中心主任、山東省高中生物學(xué)教研員王運(yùn)貴和溫州大學(xué)甌江特聘教授、碩士生導(dǎo)師邵朝友來(lái)我校作了專(zhuān)題講座。
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主題培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
濟(jì)寧一中校長(zhǎng)助理、教務(wù)處主任、任城校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)房曉輝，任城校區(qū)副校長(zhǎng)王子峰，濟(jì)寧一中附中校長(zhǎng)段立江，濟(jì)寧一中附小校長(zhǎng)杜鵬，及濟(jì)寧一中北湖校區(qū)、任城校區(qū)、附中、附小負(fù)責(zé)教務(wù)教科研工作的全體干部，各學(xué)科教研室主任、副主任（備課組長(zhǎng)），大單元教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員，各學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)主講教師參加了本次培訓(xùn)。會(huì)議由任城校區(qū)副校長(zhǎng)王子峰主持。
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與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師聆聽(tīng)講座
第一階段：校本教研
濟(jì)寧一中教務(wù)處副主任張建從校本教研的背景、重點(diǎn)、措施、目標(biāo)等方面分享了自己的思考。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、伙伴合作和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，校本教研是基于本校的實(shí)際問(wèn)題，是最符合實(shí)際需求和具有生命力的實(shí)踐形式?；谖倚Ｐ１窘萄械默F(xiàn)狀和問(wèn)題，建議從實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展達(dá)成育人目標(biāo)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)、聚焦課堂強(qiáng)課提質(zhì)等方面加強(qiáng)校本教研。
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張建分享校本教研經(jīng)驗(yàn)
濟(jì)寧一中校長(zhǎng)助理王燦燦博士從為什么建設(shè)學(xué)校課程、課程體系是什么、如何建設(shè)課程體系等方面對(duì)課程進(jìn)行了深度分析，詳細(xì)闡釋了學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)的價(jià)值和意義。指出學(xué)校課程是學(xué)校育人的載體，承載著國(guó)家意志和教育理想，是教師教學(xué)的抓手，也是應(yīng)對(duì)新高考的重要途徑，助推學(xué)生迎戰(zhàn)高考。強(qiáng)調(diào)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，利用特定的現(xiàn)場(chǎng)資源，吸收多樣的教師智慧，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適宜的教學(xué)內(nèi)容，建立基于核心素養(yǎng)的課程體系。
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王燦燦開(kāi)展學(xué)校課程建設(shè)培訓(xùn)
第二階段：大單元教學(xué)專(zhuān)家講座
山東省教科院教育評(píng)價(jià)研究中心主任、山東省高中生物學(xué)教研員王運(yùn)貴從教學(xué)理論和實(shí)踐出發(fā)，深入淺出地做了《新課標(biāo)背景下大單元教學(xué)實(shí)施策略》報(bào)告。圍繞大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)理念變化，從以人為本到育人為本，從統(tǒng)一性課程到人性化課程，從學(xué)科邏輯到學(xué)習(xí)邏輯轉(zhuǎn)變等十個(gè)方面進(jìn)行具體闡釋?zhuān)岢龃髥卧虒W(xué)實(shí)施背景。王運(yùn)貴主任堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，明確了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑和意義，指出大單元教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，基于核心素養(yǎng)，把握課標(biāo)，駕馭教材，整合資源，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)引領(lǐng)性主題，分階式目標(biāo)，結(jié)構(gòu)化任務(wù)，遞進(jìn)性活動(dòng)，持續(xù)性評(píng)價(jià)等項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，聚焦真實(shí)情境，培育解決問(wèn)題、知識(shí)遷移能力，建構(gòu)學(xué)科學(xué)習(xí)整體意識(shí)，在教、學(xué)、評(píng)一體化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，提升課程理解、實(shí)踐和評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)，落地學(xué)生核心素養(yǎng)。
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王運(yùn)貴作《新課標(biāo)背景下大單元教學(xué)實(shí)施策略》報(bào)告
溫州大學(xué)甌江特聘教授、碩士生導(dǎo)師邵朝友從何謂課程單元、為何單元設(shè)計(jì)、如何單元設(shè)計(jì)三個(gè)方面，高屋建瓴地做了《單元設(shè)計(jì)的行與思》的報(bào)告。從《美麗的秋天》單元設(shè)計(jì)案例切入，探討教學(xué)方案整體開(kāi)發(fā)及實(shí)施步驟，明確學(xué)科大觀念、跨學(xué)科大觀念、超學(xué)科大觀念的層級(jí)概念內(nèi)涵，提出“確定預(yù)期學(xué)習(xí)成果、判斷學(xué)習(xí)結(jié)果落實(shí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)活動(dòng)”的逆向單元設(shè)計(jì)總體模式，集中體現(xiàn)課程特質(zhì)，整合零碎知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)連續(xù)性聚焦一致的課程，助力知識(shí)遷移，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
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邵朝友作《單元設(shè)計(jì)的行與思》線上報(bào)告
本次主題培訓(xùn)是我校一校四區(qū)加強(qiáng)溝通交流的聯(lián)合教研培訓(xùn)活動(dòng)，重視從小學(xué)、初中、高中基礎(chǔ)教育各學(xué)段縱向貫通的角度整體教研，從各校區(qū)各學(xué)科橫向融合的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，有助于我校整體教研質(zhì)量的提升和基礎(chǔ)教育全學(xué)段一體化課程建設(shè)的推進(jìn)。與會(huì)教師將以本次培訓(xùn)會(huì)為契機(jī)，加深對(duì)校本教研、課程建設(shè)以及大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，聚焦教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深度反思總結(jié)，積極探索校本教研、課程建設(shè)和大單元教學(xué)的有效路徑，不斷提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
來(lái)源：教務(wù)處 任城校區(qū)
撰稿：孔丹 劉琦
審核：王子峰 徐傳洋
審批：房曉輝
編輯：黨政辦公室